Jun的部落格

新生開學日，學校為家長與小朋友安排了一系列的活動，期待協助他們儘早適應學校生活。歡迎會的場地設在視聽教室，由於今年新生較多，場地略顯擁擠，加上逐一上台接受校長的禮物與合照時間並不短，部分耐心不足的學生就顯的焦躁。

一位在後方的學生，可能不耐於嘈雜的環境，開始嚷著要找媽媽，在教師授意下到會場後方與媽媽說說話，由於不知他是否能順利回到座位，所以便隨著到後門觀察，確認家長正與他溝通中，便放心回到會場。隨後學生在其他老師帶領下，也回到了座位。

只是坐下沒多少時間，又聽見他哭著要找爸爸，由於導師需準備接下來要帶領的程序，我先上前關心狀況，在得知他的爸爸站在前門，便示意爸爸就近安撫學生情緒。只是當爸爸坐在身邊時，這位小朋友又轉成要找阿嬤，在行為上除了持續哭喊外，更對爸爸拳打腳踢。

我向家長表示將先帶著他到隔壁教室，協助小朋友化解情緒問題，立即拉著小朋友的手，由會場前方的門離開到諮商室，過程中感覺他有掙脫的意向，所以略為加重牽著他手腕的力道，畢竟如果他跑掉時，我還得去追回來，這樣的場面可不是專業老師應有的從容表現。

進入諮商室後，以親切但堅定的語氣示意他要先脫下鞋子，並選擇一處沙發坐下。首先確認想找的人以及原因，了解最近何時見過阿嬤，透過爸爸的說明，得知阿嬤住在附近，很疼這位小孫子。他原先只重複著要找阿嬤，在我向他說明接下來有趣的活動程序並請爸爸放學後協助完成心願後，很快心情得到了平復，詢問是否回到會場，也得到肯定的回應，暫時請他將阿嬤放在腦中的一個位置後，我們一起回到了會場，趕上校長頒發給他的見面禮。

慶幸對於新生問題其實並不陌生，對於各項狀況的處理方案也尚稱熟悉。環境的刺激，是觸發不安情緒的可能因素，離開原來的位置，是協助重新整理心境的有效方案。平靜心情、找回對開學的期待，讓他有意願參與團體活動，是今天的短期目標，後續難免仍有些小狀況得不斷克服，但這也是教師工作的挑戰與樂趣所在。