Jun的部落格

    於六月提出博士資格考申請後，便積極投入應試的準備工作。由於需以英語作答，需更熟悉證明語法，每個章節自最基礎的定義開始，自我檢覈是否能正確無誤地寫出各項定義。再來需針對每項性質進行深入的理解，以便於定理證明時能靈活應用。
    為考驗自己證明定理的能力，嘗試在麻將紙上以書寫體作答，如若其中有語法錯誤，或不完備之處，便重新再來一遍，七月尚未結束，整疊的麻將紙便已用完，後續僅能改以A4紙張練習。

帶女兒參加武術競賽，眼前走來一張熟悉的面孔，依稀記得是從前的學生，卻怎樣也記不起他的名字，在眼神交會後，一陣驚訝又欲言又止的招呼之後，得知他已畢業十幾年了，目前在台東縣仁愛國小服務。

在戒嚴年代，對於施明德那樣的人會覺得有點不明智，但卻佩服他的勇氣，明知道可能的殘酷後果，而寧願用身體的自由與痛苦爭取理想。現在的年輕人，或許也是想爭取理想的達成，但是在明知不會有甚麼嚴重後果的前提下去爭取的。

 向他人丟擲鞋子、書本，只需要裁罰幾萬元，闖入立法院、行政院可能不會有刑責，還有一堆人排隊等著當你的辯護律師。蠻希望這群有為的年輕人，利用到大陸旅遊的機會，勇敢的闖入北京政府機關，大聲的告訴他們，臺灣是獨立的國家，順便拿個鞋子丟向習近平，屆時我一定佩服的五體投地，但顯然勇氣到了大陸就會轉化成智慧。

教務處的數學挑戰題已經進展到第64題，最近幾題嘗試提供沒有數字的問題，希望學生能透過測量與估算，找出生活中的答案。

教務處前水槽放置了一個水桶，希望同學回答出這水桶的容量。本題未限制方法，所以以估算或測量皆是可接受的解題途徑。此問題在公布後的第4周獲得解答，一位四年級的小朋友測量出水桶半徑及高，運用圓柱體積公式算出答案，由於水桶的底部與桶口的半徑並不相等，他還以兩個半圓柱體的體積的總和作為答案。另有兩位六年級的小朋友，以燒杯裝水持續倒入水桶，量出更為可靠的正確體積。  

兒童節舞台循往例由教務處負責布置，為有別與前年的風格，於活動前3週即進行布置方案的思考，並預先完成紙張的訂購。  
 

兩年前，有鑒於學年會議效益未能完全發揮，以致常發生行政與教師間的歧見，教務處幾經思考後，決定針對所見之弊病，提出精進策略，期待提升學年會議效能。僅將歷程略述於後，期待往後之同仁能理解改變之用心。

壹、現況評估

    數學教師保羅.拉克哈特，寫下數學的真實面貌與對數學教育的失望，史丹佛教授齊思.德福林在偶然機會中，得到這份文字稿，藉由社群  網站的傳播，促成了這本書的出版。

    數學真的如作者所言，應該是一門藝術，許多學生對於它望之卻步，就是教師過度將數學視為工具學科的後果。如果指導一位喜歡音樂的小孩時，持續幾個月讓他學習音符畫記、樂理、樂譜，而不讓他有機會唱歌或彈奏樂器，你能想見這份對音樂的熱情，會在何時消失。同樣的，如果每天以認識色彩、練習著色作為學習活動，而不給天馬行空畫出自己想像的機會，繪畫的天份也有可能遭到埋沒。數學就是這樣，在演算與核對標準答案中，讓學習著逐漸產生排斥。