為鼓勵教師專長領域分享、精進教學創新知能、建立專業發表平台，教務處自102學年起，推展教師專業發表計畫。各場研討會的主題，依據教師專業成長需求評估，由教務處邀聘表現卓越教師進行專題報告，透過定期專業交流，精進教學觀念與技能。
本校資訊設備建置已日趨完備，操作電子白板已成教師熟練的技能，但平板電腦的教學應用卻相對難以開展。為推廣此教學媒體，蔡澤銘老師把握專業發表機會，規劃詳細的教學示範，引導教師實際操作，感受平板電腦於評量應用的效益。持續理念溝通與社群運作，目前已有多位教師，著手進行實驗教學，讓大同行動學習進展，得以達到臺北市的領先水準。蔡老師也因推動行動學習頗具心得，受邀於大同區增能研習中擔任講師。
三年前曾經突發奇想到拉拉山跨年，受限於小孩仍需上學，只能在日落後才乘著夜色長途跋涉，在拉拉山度過天寒地凍的一夜，那次經驗留下難忘的回憶。所以當小女兒詢問著今年到哪跨年?家人們似乎有點共識，期待再一次的感受高山孤獨的氣氛。
每個人對於教師應有的專業表現各有評斷的量尺，我理想中的教師專業表現則有下列規準:
壹、守時
千陽號上已經裝了椪柑、茂谷、桶柑等三種水果。已知椪柑和茂谷的總重是6000公斤，茂谷和桶柑的總重是7000公斤，而椪柑和桶柑的總重是5000公斤，佛朗基告訴娜美千陽號在扣掉船員的體重及船上其他重物後，負重只有2萬公斤，娜美還可以在船上多裝幾公斤的橘子？
TED 是目前網路上相當熱門的影片，這本書特別藉由分析TED平台上演說者的出色表現，協助我們提昇自己的表達能力。
近期多次參與教育研習，分享的講師偶爾利用此類影片作為素材，我也留意到其中演說者總能抓住聽眾的目光，其中必定有值得學習的技巧。所以當在書店的架上看到後，便很期待能透過書籍的閱讀進行學習。
這是第三度挑戰日月潭橫渡，感謝游昌憲老師協助報名，讓我能趕上這場盛會。
與我同隊的夥伴分別是昌憲妻的好友以及昌憲好友，有趣的是我們不認識彼此，為了方便認出來，我特地買了一個小熊氣球作為辨識。
由於他們兩位都是游泳高手，這趟挑戰只花了90分中便完成了，上岸後才驚覺忘了從潭中欣賞這優美的湖光山色。
在這個網路世代，每個人都該開始學習表達自己的想法，否則就會有人以他的想法，出面代表你的想法。
突然感到這社會的價值觀，和我所認知的已經不一樣了，究竟是媒體報導的偏頗，還是我真的已經是極少數的那一邊。
以前我認為的血腥鎮壓，和近期所謂的血腥鎮壓，有相當大的差距，但媒體與網路竟將這個語詞用的那麼自然與頻繁，為這社會增添了肅殺的氣氛。
多數人反獨裁，但以前我所認知的獨裁，與近期所稱的獨裁，也很不一樣了。當我看見社會運動指稱對手獨裁時，我多麼想知道，這群人的決策是由多少人的意見所決定的，10人、100人、1000人還是10,000人?靜心思考，即便是10,000人共同決定，是否就足以避開獨裁的罪名?
"我指摘你不對，但沒說我沒錯。" 這是創新世代的想法，"嚴以律己.."的觀念已漸式微，取而代之的是---寬以律己，嚴以待人。
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